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Sobre la idea del Escaparate Deportivo Sobre el Aula estable de Educación Física Actividades Físico-Deportivas (AFD) Instalaciones deportivas Asociaciones Asociaciones deportivas Establecimientos relacionados con las AFD Sobre la investigación de las AFD y su entorno
Objetivos didácticos, contenidos y criterios de evaluación generales
Este apartado servirá para encuadrar la UD Nosotros podemos desarrollar esta UD con las correspondientes adaptaciones a diferentes grupos de alumnos. En primer lugar se desarrolla el supuesto más idóneo para 1º de Bachillerato en el Área de Educación Física. En segundo lugar se refleja el supuesto para 4º de ESO en el Área de EducaciónFísica. Los otros supuestos pueden ser desarrollados de forma sencilla por los profesores correspondientes, siguiendo el guión que se expone a continuación. Otros supuestos serían: un área de conocimiento del ciclo formativo de grado medio “Conducción de Actividades Físicas y Deportivas en Medio Natural”, un área de conocimiento del ciclo formativo de grado superior “Animación de Actividades Físicas y Deportivas”, un área distinta de la educación física para los cursos de 4º ESO y 1º Bachillerato.
Legislación educativa anterior
Contribución del proyecto a la adquisición de las COMPETENCIAS BÁSICAS Desde la experiencia del funcionamiento del Escaparate Deportivo queremos reflejar cómo se contribuye a la adquisición de las competencias básicas. Entendiendo el Escaparate Deportivo como un proyecto particular dentro de la Educación Física, rastreamos con detenimiento sus contribuciones. Recogemos textualmente de la normativa legal vigente aquellos extractos que son aplicables al proyecto del Escaparate Deportivo como desarrollador de las competencias básicas tanto desde el decreto del currículo(1) como el real decreto sobre enseñanzas mínimas (2). También aportamos algunos comentarios sobre los mismos.
El desarrollo de las competencias para los alumnos de 4º de ESO
El desarrollo de las competencias para los alumnos de 1º,2º y 3º de ESO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS de la UNIDAD DIDÁCTICA
1. Reflexionar sobre las posibilidades de la práctica de AFD en el territorio delimitado.
2. Investigar la oferta de AFD visible y oculta existente sobre un territorio asignado.
3. Diseñar nuevas ofertas de AFD sobre un territorio.
4. Crear un instrumento de consulta (Escaparate Deportivo) con toda la oferta de AFD del territorio próximo al centro educativo.
5. Perfeccionar el Escaparate Deportivo con la aportación continua de nuevas informaciones y con la mejora de su diseño.
6. Elaborar un informe de investigación sobre algunos aspectos de las AFD y su entorno.
7. Exponer y analizar críticamente el informe de investigación sobre aspectos de las AFD entre los compañeros del grupo de trabajo.
8. Realizar una exposición oral a un grupo de alumnos de una clase sobre la oferta de AFD en el territorio, y responder a las dudas individuales formuladas.
9. Tomar conciencia de la necesidad de las aportaciones y responsabilidad individuales para lograr los objetivos del grupo.
10. Cooperar con los compañeros para lograr unas metas comunes.
Evaluación de la unidad didáctica
Por parte del profesor Por parte de los alumnos Por parte del profesor y los alumnos Instrumentos
Orientaciones didácticas generales
Sobre la selección del grupo de trabajo Identidad de grupo Motivación Nivel de exigencia Estilos de enseñanza Generalización de la experiencia Sobre la temporalización Sobre la transversalidad Sobre la interdisciplinariedad
| Sesiones Tabla resumen de las 12 sesiones de la unidad didáctica
Ficha individual de cada sesión con: - OBJETIVOS - ACTIVIDADES DE LOS CONTENIDOS - ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIÓN - MATERIALES - ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
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Documentación anexa para las sesiones indicadas:
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